为您找到与孩子在叛逆时期家长应该如何对待 家庭教育问题相关的共200个结果:
中国传统教育“棍棒底下出孝子”的观念根深蒂固,很多家长信奉“不打不成器”,西方也有“省了棍子,惯坏了孩子”的谚语。家长用暴力体罚来让孩子遵守纪律,历来存在争议,现在遭到心理学家一致声讨,因为研究发现体罚会给孩子造成长久的不良影响,包括滋生暴力倾向和情感问题、影响学业、破坏亲子关系等。孩子淘气却不能揍,父母还有什么办法管教?“计时隔离”就是一个不错的替代方法。
体罚的管教效果有限,不良后果却有一大堆:
增强暴力倾向。美国杜兰大学的研究追踪了2500名儿童,发现3岁时每月被打两次屁股者到了5岁的时候,攻击性比没被打过屁股者的高1.5倍。无论家庭文化背景怎样,被打屁股的孩子都较为不听话,在学校一不顺心就会和同学打架。他们长大后进入社会违法犯罪较多,增加了社会的暴力现象。美国心理学家莫利·卡斯特路博士指出,体罚教会孩子“只要愤怒就可以打人”,源自对父母的模仿。
破坏亲子关系。美国临床心理学家芭芭拉·格林堡博士称,体罚或许能阻止孩子某些行为,但他们的听话不是出于对父母的尊重,而是出于害怕,长期不利于亲子关系。体罚还会破坏孩子对父母的信任,日后泛化为不相信别人,总是怀疑别人居心不良,过分敏感的结果就是先发制人:与其等别人来攻击我,不如我先去攻击别人。
影响学业成绩。加拿大东安大略省儿童医院的研究发现,体罚可损害儿童的认知能力,对智力发育造成长远的消极影响。体罚可导致大脑灰质减少,而灰质是脑细胞之间的连接部分,对智力有重要意义。受到体罚的孩子攻击性上升,在学校惹是生非也会拖累学业。
扭曲精神人格。有研究显示,受过体罚的孩子成年后容易出现焦虑、抑郁等精神障碍,自尊心较差,以女生较为明显。小时候遭受体罚的人比较容易出现分裂型、反社会型格、自恋型和边缘性人格障碍。
“儿童多动症”可能是打出来的
美国加州水务官员安东尼·桑切斯用皮鞭抽打10岁继子扎克时被邻居拍摄到,视频传到网上后引起舆论哗然。桑切斯因此被捕,但家属称被抽打男童患有注意力缺陷多动障碍(ADHD,俗称“儿童多动症”),辩称其他管教方法都不如体罚有效。据说,扎克挨打是因为出言不逊。
孩子挨揍往往是因为淘气,而不少特别淘气的孩子都存在ADHD的问题。美国儿科医生马克·贝尔坦认为,家长和老师给患ADHD的儿童太多的消极反馈,因此他们更需要的是表扬而不是体罚。加拿大戴尔豪西大学心理学家迈克尔·昂加尔博士甚至认为,如果父母多“省了棍子”,很多孩子就不会被诊断成ADHD或者“品行障碍”了。
调查显示,体罚多发生于幼儿到学龄前的阶段,男孩挨打比女孩更多,收入与受教育程度较低的父母更喜欢体罚孩子。#p#副标题#e#
卡斯特路指出,体罚打着“让孩子在惩罚中学习”的幌子,实际上是父母在发泄自己的愤怒,属于虐待狂的病态。这些父母通常自己就是体罚的受害者,又把自己的不幸传递给下一代。美国青少年心理咨询师乌戈·乌切称,打孩子会让大人失去冷静,变得越来越暴躁,一错手就会打伤孩子。
1979年,瑞典成为第一个立法禁止体罚儿童的国家,之后陆续有30个国家禁止在家庭和学校体罚孩子。有的国家则对体罚儿童进行限制,如英国伦敦规定父母可以拍打自己的孩子,但不能打到“皮肤发红”。美国儿科学会与美国心理学会明确反对家长以任何理由打少年和儿童。
如果父母忍不住打了孩子,过后又感到后悔,该怎么办?为了帮助孩子理解和接受挨打的事实,美国儿科学会建议:父母应该平静地向孩子解释挨打的原因,具体说明孩子的什么行为令他们那样做,父母当时有多么的愤怒;父母还要为自己的失控向孩子道歉。
一位妈妈从来不赞成打孩子,但终有一天,4岁多的儿子实在太淘气了,令她忍不住要出手教训,让儿子出去找根树枝回来,好让她抽他的屁股。儿子出去了好久,最后哭着回来了,说:“妈妈,我找不到树枝,但找到一块石头,你就拿它扔我吧。”妈妈突然意识到,在年幼的儿子眼中,暴力与纪律惩罚是难以区分的,他只知道妈妈准备伤害他。于是,她与儿子抱头痛哭。从此以后,她就把这块石头放在厨房的架子上,时刻提醒自己:永远不要使用暴力。
这是瑞典著名儿童文学女作家阿斯特里德·林格伦遇到过的真实故事。心理学家们建议,如果你为人父母,或者准备要孩子,就要意识到惩罚是为了改变孩子的行为,而不是泄一时之愤,关键是学习如何用非暴力的方式取代体罚——
实施“计时隔离”。当孩子不听话、瞎胡闹或者和别的小朋友打架时,父母可以把他或她关进房间里独处一段时间静思己过。父母守在门口看时间,无论孩子怎么哭闹也不能放出来。这跟“关小黑屋”有类似之处,但强调“计时”,时间一到立刻放人,美国心理学专家凯西·塞弗特博士建议,“计时隔离”的时间应为儿童年龄折算成分钟数,例如9岁的孩子就以9分钟为宜。隔离结束后要马上督促孩子改正缺点,和孩子谈以后要怎么做,而不只是关注孩子做错了什么。
取消孩子的待遇。“如果你不收拾好玩具,明天就没得玩。”“如果你不听话,就不许你出去。”要注意惩罚与孩子的过错相当,不能没完没了。如果孩子改正,还可以让他们获得额外的待遇。
跟孩子说明利害。“如果吃东西前不洗手,就容易生病。”
令孩子弥补过失。如果孩子打烂了东西,就要让他修理好,或者花他们的零花钱请人修好。如果孩子对小伙伴或者兄弟姐妹使坏,就要让孩子为他们做点好事。
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预习是初中数学学习中必不可少的学习阶段,数学预习是对将要学习内容进行提前学习的一个过程,数学预习的过程是一个尝试的过程,是一种自我理解、自我建构的过程。所以,请各位家长不必担心孩子还有不会的问题,作为家长,在指导孩子进行数学预习方面,老师建议:
作为三年级的小学生,刚刚告别二年级,学生习惯了倾听老师的讲解,宋老师总想把学习的主动权还给孩子,让学生主动去学习、探索,所以,孩子还有些不适应,甚至是会不自觉,学生总觉得预习不是“正规”作业,预习不预习,老师又不知道,作为家长要多一些督促,督促孩子养成预习的习惯,不要一味训斥孩子,一味训斥只会让孩子特别反感,这样反而不利于孩子预习习惯的养成。
作为家长,与你关心关注孩子的数学学习,你就会发现孩子在用自己的头脑进行思考,他们的想法和我们成人不一样,孩子的数学学习就是这样丰富多彩。数学预习,让学生的数学学习自己做主,真正在预习中引导孩子学会学习,在预习中掌握学习的方法,在预习中收获未来。
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1、将心比心。父母要与孩子将心比心,相互间的关系就会融洽,孩子也就没有逆反心理了。
2、寻求意见。管教孩子,有时应该寻求别人的意见,让自己的思想更开阔。最好跟孩子的老师多加强交流,了解孩子平时在学校的表现。
3、开放自我。父母发现孩子的兴趣会影响功课时,不要立即禁止,最好能多了解情况。如陪孩子去电子游戏中心,和孩子讨论他们的偶像,以此提醒什么是应该学的,什么是不应该学的。只有进入孩子的内心世界,才能相处得更融洽。当父母与孩子相处融洽了,孩子就不会反叛了。
4、观察沟通。就是观察孩子与自己的沟通方式。在很多时候,父母必须超脱自己的角色,从第三者的角度观察孩子叛逆的问题。并以不同的角度对待孩子,做有限度的迁就。
5、分析说明。父母要仔细分析孩子形成逆反心理的具体原因,并进行充分的说明,这样,孩子的逆反心理就会逐渐消失。
6、不断试验。父母管教孩子,要时常改变方式,孩子小的时候,一般只是父母讲,孩子听。上了中学后,就应尝试双向沟通,也听听孩子的建议。一旦发现某一种方法行不通,就应随时改变方法,不断试验,直至发现有效的方法。
7、实践体验。就是通过实践,进行体验,以化解孩子的逆反心理。如有父子俩散步,儿子看了西瓜一定要买,父亲说离家太远,提回去太累了,不买。儿子不高兴:“我喜欢吃的西瓜你不买,你喜欢我学习好,我也不好好学。”父亲一想,对独生子说:“买瓜可以,你要负责提回家。”独生子同意了,累得满头大汗才把西瓜抱回家,使儿子感触很深:“吃个西瓜真不容易啊。”
8、保持冷静。急躁的父母,应该提醒自己,保持冷静,并等待孩子冷静后,再进行沟通。
总之,为了从根本上来化解孩子的逆反心理,父母必须做好与孩子的沟通。要做好沟通,其一,父母必须很具体地说出不满意孩子的某种行为;其二,父母应说出自己不满意的心情;其三,父母不要作无谓批语和推测;其四,用提醒的语气讲出,孩子才能感受到父母的出发点是关心自己;其五,以问题的方式,启发孩子思考,是引导而非教导;其六,父母要威严地做出要求,一定要注意语气,并说明理由。
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叛逆心理在很大程度上阻碍着青春期孩子的健康全面发展,严重时能够使该病态心理转化为犯罪心理。青春期孩子叛逆心理的形成,主要是等原因造成,为有效消除青春期孩子叛逆心理,应该把握以下几点:
第一,家长要知道孩子在12—16岁时期出现的第二次(3—5岁是第一次)逆反心理是明显的、突出的,这是他们心理走向成熟的反映。也要让孩子知道出现适当的、轻度的逆反心理很正常,因为它是成长过程中心理上独立的标志之一。正常情况下,每一个个体最终都要走向独立和成熟,都要有自己的思想,他们不可能永远属于别人。
第二,适当的逆反心理有益身心发展,但是太强烈则会物极必反,危害很大。由于逆反,孩子不但不听家长有益的忠告、教育、指点,甚至非要反着做。一个家有这样一个“逆子”,整天和父母对这干,这个家还会有好日子过吗?另外,这种心理也严重影响当事人其他心理方面的健康发展和良好人际关系的建立。
第三,要让孩子从小知道如何看待问题,要让他们有意识地学习逐渐学会和应用全面的、冷静的、客观的、公正的、科学的、多角度的看待和分析问题。我们周围的许多事情都存在多面性、复杂性和结果的不确定性。不同阅历的人从不同的角度、在不同的时间、地点看问题都会不同。出现分歧的正常的,解决分歧最有效的方法就是平等的沟通。其实,沟通的过程也是双方相互了解、相互学习的过程。
第四,孩子要学会用多种方法表达之间的意愿,对父母以及周围的人要有意识地做相应的了解,理解他们提出的各式各样的要求,既要学会包容父母的缺点、毛病,还要看到他们苦口婆心、望子成龙的一片痴情,更要承认父辈们历经风雨、见多识广、懂得取他们之长补之间之“短”。
第五,教育孩子,作为一名优秀学生,除了学习好之外,还要心理健康。包括:快乐的情绪,专心的注意力,乐观向上的进取心,良好的人际关系,坚忍不拔的意志,有效的发挥自己的能力,客观地认识自我等。现在的孩子很少知道什么是“让步”,尤其在溺爱他们的父母前。要教育孩子对人“退一步海阔天空”,要有承受挫折、磨难的能力,还要有化解不快的能力,寻找心理平衡点。
第六,必要时可进行家庭治疗,纠正逆反心理的家长和孩子双方面的事。家长首先应该知道孩子成长过程中出现问题之间有不可推卸的责任,应反思、检查之间在教育孩子方面的所作所为。另外,也应学会换位思考,有些非原则的事的要让步的,一定要比孩子的姿态高。我们要相信孩子的本质的良好的、积极的。
第七,当孩子出现比较严重的逆反心理时,最好一家三口去看心理医生,在心理医生的指导下,采用某些具体方法,治疗效果会更理想。
第八,对比较严重的逆反心理的治疗是必须的,但更重要的是对它的预防。
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为人父母之后你就会知道,要教育好一个孩子并非是件容易的事情。特别是对于有些特别叛逆的孩子,教育起来更有难度,所以作为父母的我们,应该更加多多学习家庭教育的方法。叛逆的孩子怎样教育?如何教育叛逆的孩子?
比如易怒、情绪低落都是孩子不可避免出现的一种状态,但孩子如果长时间处于这种状态就属于不正常的现象了。因此,当发现孩子在成长的过程中的确发生问题时,最好的方法是及时寻求医生和专业人士的帮助,千万不能听之任之。
1 理解宝宝的感受。我不再把自己放在宝宝的对立面,而是学着站在宝宝的立场用心去体会他的感受。
2 找出抗拒的心理原因。理解不等于不立规矩,不过在给宝宝立规矩的时候,对于那些他始终很抗拒的规定,我不再不由分说地“强制执行”,而是找出宝宝产生抗拒心理的原因,再想办法解决。
3 给情绪找个宣泄口。教育专家认为,很多时候,宝宝有意做出一些大人不允许的事情,是为了宣泄不良情绪或不安感。鉴于此,果果再发脾气的时候我不再责骂或体罚他。
4 寻找宝宝的良好表现。表扬能间接地让宝宝明白是非,所以我更留心果果的一些良好表现,及时地提出表扬。
5 给宝宝一定的自主权。既然宝宝处于逆反期,有些事我就不再做硬性规定,而是有条件地让果果享受民主权利。
6 不处处约束。宝宝就是宝宝,不能用你的标准来处处约束他,对他的行为最好“有所管有所不管”。
如何帮助“叛逆”宝宝渡过反抗期:
父母一定要记住:反抗行为是孩子成长过程中的必经阶段。只有通过父母的帮助,孩子才能顺利度过反抗期:
1、情绪紧张的孩子更易反抗在孩子疲惫和饥饿的时候,就该让他们休息或者吃一些平常喜欢的零食,有助于缓解紧张的情绪,而不是教他学习新东西或做事情。
周围环境的变换也会让孩子紧张,反抗心理加重。比如,当孩子生病时,通常他们的情绪很低落,容易和父母对着干,这时父母应理解孩子,在他生病的时候不妨多宽容他们一些。
2、保护孩子的安全孩子的危险意识不强,因此,他们会做出一些可能会产生危险后果的行为,发现后,父母应立即制止,然后你要好好地和孩子沟通,让他了解自己行为的后果。比如说,孩子在大街上跑得非常高兴,但可能被车子撞倒。你要告诉他:“妈妈不能让你在大街上跑,因为这里车子很多,如果被车子撞到,会受伤,非常疼。”
3、让孩子学会与人合作举例告诉孩子,询问与命令产生的效果截然不同,比如“把书拿给我,好吗?”和“把书拿给我!”。还有,告诉孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一点,你可以说“轻轻地拿起那个杯子”,不要说“不要把杯子打坏!”
4、父母的要求应合理对小孩子来说,让他跟小朋友交换玩具比让他无偿地把自己的玩具给小朋友更容易。让孩子用语言表达要求,但不能纵容他的不良习惯。如果你遇到孩子在超市里大吵大闹地要蛋糕,不要因为周围人的目光让他得逞。你可以把他带出来,用平静的语言告诉他:“因为你的表现很差,所以妈妈不能给你买蛋糕。如果你想吃蛋糕应该对妈妈说。”慢慢地孩子就学会用语言表达自己的想法。
5、做好孩子的榜样父母的行为会直接影响孩子的思想和行为,因此,父母要控制自己的行为,不要让抵触情绪控制自己,特别是在孩子面前。
除此之外,如果孩子确实毫无原因地产生抵抗行为,不要因为觉得烦而控制不了自己的情绪,这样做对孩子、对你自己都是很好的选择。
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都说没有教育不好的孩子,只有不会教育的父母或老师,今天我们就来学习如何教育好叛逆的孩子。孩子叛逆的问题是很多家长[微博]都要面临的一个话题。孩子之所以会出现叛逆心理,这与家长的教育方式有关。如果孩子有叛逆的心理,家长可以试试以下的方法:
随着孩子的长大,不少家长会出现不同程度的焦虑,感觉孩子与自己的距离越来越远。尤其当孩子进入青春期后,亲子之间的关系很容易变得紧张,甚至无话可说。青春期的孩子,部分是孩子,部分是成人,身体和心理变化明显。这一时期的亲子冲突,根源主要在于父母。不少家长并未随着孩子的长大,给予他们应有的尊重。心理专家认为,只要语言、行动得当,亲子间保持良好的沟通,青春期亲子冲突完全可以避免。
孩子出现“叛逆”时……
上初三的儿子染了黄头发。
父母:“谁允许你染头发的?好的你不学尽学坏的,像个小流氓!明天不染回来就不许进家门!”
儿子:“我就是喜欢,为什么要听你们的?”
家长一看到孩子出现与以往不同的举动,就认为这是青春期的逆反行为,担心自己的让步就意味着孩子的越轨,于是乎开始盲目压制。但是父母越压制,孩子越反抗,因为青春期的孩子常常会产生逆反心理。在孩子有逆反苗头的时候,家长首先要反思,也许是自己正在挑起这种情绪,或者孩子对自己的什么地方有意见,然后有针对性地找办法解决。对孩子的每个小细节都横加指责,会使较小的争吵升级为全面战争。如果拿出家长的权威,居高临下地强迫孩子接受家长的意见,也不可取。因为,孩子最厌恶的就是父母对自己管得太多、干涉太多。您可以这样做:如果女儿只是尝试用妈妈的化妆品,或者儿子换了一种新潮的发型,您完全可以把这种现象当做普通的爱美之心。
为了不让孩子出现逆反情绪,您需要从小就和孩子建立良好的亲子关系,积极和孩子进行沟通。在和孩子沟通时,最好以朋友的方式,将孩子当做一个独立的个体来尊重。如果孩子事事和您作对,拒绝接受您的任何意见,就需要第三方的介入,让孩子信任的长辈与他好好沟通,或者寻求其他的帮助。归根结底是一句话:只要想沟通,办法总会有的。
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众所周知,问题学生具有普遍性,一旦教育失误,将引发严重的社会问题,因此,如何教育问题学生是世界各国教育面临的共同话题。出现了问题的孩子,正是需要关爱和帮助的孩子,父母更要加倍的爱孩子,呵护孩子,用全身心的爱去温暖孩子已经冻僵或者受伤的心。
有个孩子叫刘洋,是初中二年级学生。由于爷爷奶奶的溺爱,父母简单粗暴的教育方法,加上其它原因,他沾染上了诸多不良习惯,比如戴耳环、染黄发、穿奇装异服、抽烟、喝酒、打架斗殴等。他自制力很差,上课至多能坐十分钟,就要找借口出教室去“散心”,迟到旷课更是家常便饭。刘洋鬼点子很多,为了逃避上晚自习,他经常制造停电——把教室的电线剪断,并在外面包上一层绝缘胶布,让人检查不出来。
这样的孩子谁见谁头疼。学校要求刘洋转学,并给他父母下了“最后通牒”。在这种情况下,为了有的放矢地对刘洋进行教育,在另外学校任教的叔叔(刘洋父亲的朋友)来到学校了解情况。说明了来意后,校长“如数家珍”似的摆出了刘洋的一大堆缺点,并附上了一句话:“教育不是万能的,我看这个孩子不可救药了。哪个学校要是能把这个孩子挽救过来,我算是真服你!”
第二天,他叔叔和他聊了一会我。取得刘洋的信任后,充满信心的对他说:“老师第一眼看见你就喜欢你了。你确实与众不同,你的灵性很高,连恶作剧都很有特色。孩子,你的聪明才智如果用到正路上,我保证你能成为一个优秀的孩子,将来成为社会的有用之才!”
刘洋吃惊地看着他,因为在学校和家里,从来没有人尊重他,没有人用这种口气和他说话。他说:“我知道我有好多缺点周围的人都说我坏,我就没有信心学好了,只好破罐子破摔了!”
征得他父母同意,他把刘洋带到家里。在这期间,他和刘洋同吃同住,真诚地给予刘洋无微不至的关怀,并给他讲了好多做人的道理。在他的真诚感召下,刘洋摘掉了耳环,又把头发染黑,脱掉了奇装异服,也戒了烟,并开始补习初一的数学和英语。由于他适时地给他表扬和鼓励,刘洋的学习热情高涨。在他家里的那段时间里,刘洋不公高质量地复习了两门功课,还得到了关爱,受到了尊重和肯定,更重要的是,找到了好孩子的感觉。
为了培养刘洋的自信心,家长给刘洋联系了转学。开始,接收学校的校长对刘洋没有信心。家长对校长进言,这孩子虽然走过一段弯路,但本质不坏,天赋也很好,如果能引导好,还是能给学校争光的。
在家长的再三恳求下,学校最终答应让刘洋在那里先学习,看他的表现才做最后决定。刘洋没让大家失望,在新的学校,他不仅能遵守各项纪律,而且学习成绩也稳步上升。进入初三,刘洋脱颖而出,进入班级优等生行列,并担任了纪律委员,还入了团。2005年,刘洋以优良成绩考入洛阳一所重点高中。
以上事实告诉我们:没有不成功的孩子,只有不成功的教育者;没有不良的孩子,只有不幸的孩子。试想,如果当初学校不接纳把刘洋,父母也放弃对刘洋的教育,让刘洋失学流浪到社会上,社会上级也许就会增加一个少年犯。
因此,如果孩子已沾染上不良习气,家长千万不要放弃对孩子的教育和挽救。如果你对孩子失去了信心,眼睁睁地看着孩子走上邪路,你将会有永远挥之不去的悔恨。不要忘记,教育孩子是终身的责任。孩子出现这样那样的问题,表明你是个不合格的家长。从现在起检讨自己的问题并努力改正,还为时不晚。
孩子不良行为的校正,首先建立在家长教子观念的改变上,建军立在父母素质的提高上,建立在父母对孩子爱的基础上,建立在父母对孩子的信心上。出现问题的孩子,正是最需要关爱和帮助的孩子,父母更要加倍地爱孩子,呵护孩子。
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提到叛逆,几乎所有的家长都 希望自己的孩子离它越远越好,唯恐避之不及。阿么当遇到孩子叛逆时,家长应该怎么办?
很多人都觉得孩子越大越不听话,这是因为随着孩子知识的积累和生活经验的丰富,他们对人生产生了懵懂的认识,因环境、个人心理因素等的影响,对周围的事情他们不能每次都做到完美无缺而因此感到无可奈何,有种挫折感,继而烦躁、多愁善感、情绪不稳定,甚至顶撞老师。
面对这样的孩子,小编认为不要以种种罪名对孩子横加指责,甚至对孩子做出一些过激行为,如:当着其他孩子的面批评他、奚落他,尤其是再请上家长对他们进行一轮又一轮的批评教育,这样只会让我们的孩子更叛逆更不好管教,稍不留心还会把孩子逼上极端的道路,不仅给孩子造成心理上的永久性伤害,更会毁了孩子的一生。
其实孩子的叛逆是青春期的一个阶段性特点,并不是孩子不懂事了、学坏了,只要我们正确的对待孩子特殊时期心理的变化,并多和孩子交流,用理智的心态去宽容孩子、容纳孩子,你会发现他们只不过是个做错事情的孩子。人生在世孰能无错,不要因此就给孩子判了刑定了不可原谅的罪。
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教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。那么,家长们应该怎样引导孩子呢?
我记得,小时候家里只要有好吃的菜、好吃的水果、好吃的点心,妈妈都会让我们第一时间先给爷爷奶奶送去,回来后我们才可以吃。奶奶瘫痪6年期间,虽然妈妈和大娘、四婶都各自做着小买卖,但她们无论回来多晚,多辛苦,轮到谁的值班都会毫无怨言的去问候及伺候奶奶,一直到奶奶的离去。这些点点滴滴的行为,爸爸妈妈从来没有刻意的要求我们做些什么,但就如前段文字所讲的,这个环境感染了我们,让我们从小模仿着大人的一言一行。
有次下班与同事一起回家时,遇到一对母女骑车,妈妈的年龄在50多岁左右,女儿应该是上初二或初三,上一路长长的坡道,妈妈很吃力的骑着,女儿丝毫没有关注到妈妈的劳累,也没有下车的意思。骑到半坡路时,妈妈已经满头大汗,实在骑不动。迫不得已妈妈下来,依然推着坐在后座的(jy135幼儿教育 www.jy135.com)女儿,此时的女儿还是没有下车的意识,一直让妈妈推着上完整个坡道,步入平地后,妈妈继续骑车带着女儿前行,整个过程女儿都没有下过车。
看到这样的情景真的很不能理解,女儿为何如此不心疼自己的妈妈?回家后与xx商讨,并询问xx对此事看法,xx认为:“姐姐这样做是不对的,她不孝顺妈妈,妈妈从小把她养大,姐姐不知道妈妈的辛苦。”
当周一看到韩老师发的群邮件《家长如何引导孩子》一课时,有提到利用他人故事启发孩子的观点,立即联想到那对母女故事,是一个很好的事例,为何不按照韩老师所说的还原情景模式再进一步引导孩子呢?
周四下午xx放学,走的还是那条才长长的上坡路,不到一半时,我就故意很费劲很费劲的骑着,xx见状说:“妈妈,我要下来。”我装着不在意的说:“不用,妈妈能骑动。”xx说:“妈妈,我要下来,你很累的。”说到这里xx已经下了车。我故意大气喘喘的说:“噢,妈妈是有些累,这样吧,你坐在后座上,妈妈推着你走,这样妈妈不辛苦的。”xx有些着急的说:“不行,那样我就不孝顺妈妈了。”我高兴地说:“哎呀,还是我的宝贝儿子好,知道心疼妈妈。真是一个孝顺的好孩子。”话没说完,xx就推着自行车的后座,几乎是跑着的速度走过了那个长坡。
通过学习,才明白教育孩子要多些“事前引导”,少些“事后惩罚”。类似于和谐的环境我们随时可以给孩子制造啊,比如我们每晚离开爷爷奶奶那回家时,都会让xx回个电话:“爷爷奶奶,我们到家了,请爷爷奶奶在家放心!心肝奶奶晚安!心肝爷爷晚安!”这样的习惯已将近半年,每晚听到xx道晚安后二老都是很开心很开心的。
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“老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼。天下可运于掌。”那么,家长们应该怎么教育孩子尊老爱幼?
孩子易冲动、自制力差,他们的行为往往受情绪支配,容易出错,常常做出对老人无礼的举动,如对老人发脾气、摔东西、不理睬等。一旦发现这些问题,成人一定要舍得管教,严肃批评,耐心说服,使孩子认识错误。尤其www.jy135.com不放过“第一次”,严格把关。迁就容忍只能招致更多的过错,使孩子养成不良习惯。
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教育是我们中华民族发展的基础,教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。那么,家长们应该怎么消灭孩子的坏习惯呢?
新课标明确指出,低年级学生就要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。但有的孩子过早练字,家长缺乏正确的指导,养成了不正确的书写姿势,形成习惯后,到了学校,老师很难把他纠正过来。低年级学生,年龄小手也小,小肌肉不发达,为了写字时使得上劲,往往握笔离笔尖太近,以致眼睛离本子太近,久而久之还会影响视力。
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在日常生活中,我们常常看到老师或者家长对孩子说,如果做得好就给多少钱奖励类似的话,这就是典型的中国式教育,是错误的,那么,家长们应该怎样教育孩子?
不要采取过激的方式。有的家长认为,“玉不琢不成器”,“孩子不打骂不容易成才”。所以每当孩子犯错的时候,不是心平气和地讲道理,而是不分青红皂白先骂一通、打一顿再说。这样粗暴的对待孩子,不仅没有办法让孩子真正认识到自己的错误,还很有可能会在心里留下阴影,性格容易变得偏激。
要以身作则。父母的一言一行,孩子都看在眼里,他们的模仿能力很强,空洞说教远不及实际行动的影响力大。不是有这么一则公益广告吗,母亲给外婆洗脚,小儿子看在眼里,便有模有样学着要给母亲洗脚。同样的,“上梁不正下梁歪”,做家长的如果品行不端,那么教育出来的孩子很难说不是一个失败的复制品。可见大人的言传身教真的很重要。
大人的意见要统一。有的时候家长之间相互要通气,对于同一件事的看法要争取一致,态度也要统一,切忌你说东我说西,你扮白脸我扮红脸,更不能当着孩子面就相互数落。否则的话孩子往往会莫衷一是,不知道究竟该听谁的。时间一长,大人在孩子心中的地位和威信也会荡然无存,再想要管教孩子就比较困难了。
不要扼杀孩子的兴趣。学业固然重要,但是兴趣是激发孩子创造力的源泉。现在的社会需要的不是读书机器,而是全面发展的多面手。所以,如果孩子表现出某方面的爱好,千万不要干涉,而是应该鼓励他,说不定还能成为孩子的一项技能。
教育(1)内涵。所谓教育本质,就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征,即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
(2)关于教育本质的四种观点:上层建筑说、生产力说、特殊范畴说、多重属性说。
(3)关于教育本质的第五种观点“意识替代说”,唐震认为,文化教育的本质也许可以概括为:用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识,教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识,以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的,是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同,从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性,文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中,人们为了减弱受体的排斥心理,一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者(或者先得知识者)一般居于教育者地位,年幼者知识匮乏,象个白板,因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古代有“学而优则仕”,今天有“知识就是财富”等教育目标的召唤,使得教育活动能够正常地开展下去。[1]
显而易见,文化教育在增强个体的选择特性方面具有工具的意义。教育者把前人与对象界进行斗争的经验概念化、知识化,并把它们传授给个体。个体在还没有介入所指对象之前就已经获得了关于对象的意识。个体是准备进入这些对象,还是另选对象?他们所获得的知识已经给他们作出了回答。
文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向。人类通过文化教育增大了个体的意识空间,从而找到了教给个体选择对象的方式方法的捷径。人类的文化成果通过教育者附着在个体的意识当中,塑造了新的个体,为个体关于未来的指向提供了透视器和显微镜。
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无论在生活还是在学习中,人人都有过粗心这样的体验,并因此而受到损失。那么作为父母应该理性对待孩子的粗心:
第一,约定法。在孩子写作业之前,约定好做完作业才能够出去玩。并且要求准确率在95%以上才能够出去玩。这样可以使孩子踏实下来做作业,并且使孩子自主地认真审题做题。第二,游戏法。找一个培养孩子细心的游戏让孩子玩,比如积木、拼装玩具或是连连看等游戏,但是在玩游戏之前一定要求孩子,要玩完一样再去玩别的。不可以什么都玩。其实,玩也是一门学问不是吗?第三,一定要鼓励孩子自己检查作业,必要的时候可以让孩子自己对着答案检查也是可以的。
培养孩子细心的方法还有很多种,无论哪一种他的核心都是一样的。就是在生活中潜移默化地去影响孩子,无论生活、学习、娱乐还是游戏,都要告诉孩子,做一件事情,就要把它做好,做好一件事情再去做另一件。“一屋不扫何以扫天下”,只有做好每一件小事,才能去做大事。
家长望子成龙,但要让孩子从虫做起。
1、做题的时候要冷静,切记浮躁
2、检查的时候尽量用不同的方法去做题
3、自己每犯一次马虎毛病,就给自己一次惩罚,或是把毛病的原因用笔记下来,平常多看几遍,或是警告自己,并在心里默念:别人都不马虎,为什么我马虎呢?并不是自己不会,如果连自己会的都要错,那么还能有什么作为呢?一个不认真、不负责的人是成不了大事业的,我还年轻,我一定要克服它,让我学习生活得更好,我一定能成功。马虎并不是我的专利,它控制不了我,我一定要战胜它。
4、在日常生活中,从小事做起,认认真真地对待每一件事。每一天,力争把每一件事情都做好。坚持下去,从而克服遇事急躁、慌张的毛病。
5、养成认真检查的习惯,当做完作业或答完卷子的时候,要在心里反复提醒自己,一定要认真地检查每一道题,一定要仔仔细细地看,精神要全部集中,一定要把作业做对,把卷子答好,这样反复告诫自己、提醒自己,能慢慢养成耐心细致的习惯,克服马虎的毛病。
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